Российское образование: выбор пути. В. Э. Багдасарян

Российское образование: выбор пути. В. Э. Багдасарян
Российское образование: выбор пути. В. Э. Багдасарян
Артикул:
35693
Издательство:
Отчий дом, Москва
Формат(мм):
145x18x215
Количество страниц:
336
Год издания:
2019
ISBN:
978-5-906241-37-5
Количество в упаковке:
12
Тип обложки:
твердая
Бумага:
офсетная
Вес, гр:
425
250.00 р.
Способы доставки:
  • Транспортная компания (ПЭК, Деловые линии, КИТ, Энергия и др.)
  • Самовывоз из храма (Строгинский бульвар, вл. 14)
  • Самовывоз из храма (ул.Верхняя Масловка, вл.1)
  • Самовывоз из храма (ул. Авиационная, вл.30)
  • Самовывоз из храма (ул. Динамовская, 28)
  • Экспресс-доставка через EMS почту
  • Почтой России
  • Доставка курьером в города России до двери (компании Boxberry, B2CPL)
  • Забрать в пункте самовывоза Boxberry/B2CPL
  • Забрать в пункте самовывоза BoxBerry/B2C. Н.Новгород, Самара, Ростов-на-Дону. *для заказов от 2000р.
  • Забрать в пункте самовывоза B2C/BoxBerry. Москва и область, Санкт-Петербург и область. *для заказов от 1000р.
  • Забрать в пункте самовывоза компании СДЭК
  • Забрать в пункте самовывоза СДЭК. Н.Новгород, Самара, Ростов-на-Дону. -для заказов от 2000р.
  • Забрать в пункте самовывоза компании СДЭК. Москва и область, Санкт-Петербург и область. -для заказов от 1000р.
  • Курьером по Москве внутри МКАД
  • Самовывоз из нашего офиса
Показать еще
Описание
Книга представляет результаты сравнительного исследования образовательных систем стран мира и России в их цивилизационных и ценностных основаниях. Доказывается, что при развитии любой страны образовательная и педагогическая системы выстраиваются в соответствии с национальными ценностями, традициями, идеалами, представлением о человеке. Свой цивилизационно-ценностный фундамент существует и у российской образовательной системы. Через обращение к опыту истории российского образования и диагностику ее современного состояния показывается, что попытки ее реформирования по внешним рецептам, реорганизации под установки глобализации неизбежно приводили и будут приводить к кризису.
Образование понимается автором как инструмент формирования личности человека, в связи с чем особое значение придается антропологическому измерению образовательных проектов. Проводится анализ выдвигаемых проектов реформ российского образования с точки зрения содержащихся в них рисков и угроз для национальной безопасности России.
В приложении к книге представлены авторские проекты: «Основы государственной политики в сфере образования» и «Концепция совершенствования системы патриотического воспитания граждан в Российской Федерации».

Об авторе.
Багдасарян Вардан Эрнестович - известный российский историк и политолог. Доктор исторических наук, профессор. Почетный работник науки и техники, почетный работник высшего профессионального образования РФ. Декан факультета истории, политологии и права Московского государственного областного университета, профессор Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Автор более 600 научных трудов, включая более 40 монографий и учебников. Сфера научных интересов: историософия; история общественно - политической мысли; политическая аксиология; системный анализ; конфликтология; педагогическая теория; государственно-управленческое проектирование.
Дополнительная информация

Содержание

Введение

Глава 1. Российское образование: антропологическое измерение

Образование как формирование личности

Образование как обретение способности различать добро и зло

Антропология и мировая история образования

Различия педагогических теорий (цивилизационных различий) моделей человека

Религиозный генезис педагогических систем

Образование в геополитическом противостоянии систем

Миф о превосходстве западного образования

Потенциалы религиозной педагогики и современность

Глава 2. Ведущие педагогические теории XX века

Кризис гумбольдтовской модели образования

Педагогика Дьюи и американский опыт модернизации образования

Метод проектной работы и Дальтон-план

Теория свободного воспитания Монтессори

Теория трудовой школы Кершенштейнера и опыт немецкой модернизации образования Теория социальной педагогики Наторпа

Немецкая школа периода нацизма

Антропософия и вальдорфская педагогика

Глава 3. Советская школа: в поисках выбора модели

Советский эксперимент в сфере образования - повторение пройденного

Форсированная ликвидация безграмотности

Национальное измерение ликбеза

Образование как стратегический приоритет

Теория отмирания школы

Теория и практика в образовательном процессе — проблема соотношения

Коллективистские идеи в советской педагогике

Теория свободного воспитания и реалии школьной жизни

Проектное обучение и опыт его внедрения в СССР

Критика школы знаний

Триумф и разгром школы педологии

Эксперименты с психоанализом. Советский фрейдо-марксизм

Национал-большевики против лево-коммунистов. Дискуссия о патриотическом воспитании

Контрреформы в сфере образования - правый поворот

Реформы образования и истории российской цивилизации

Глава 4. Образование в фокусе угроз национальной безопасности России

Победы в войнах одерживаются за школьной партой

Западническая идеология в образовании

«Scopus» и «Web of science» в контексте современного геополитического противостояния

Феномен НИУ ВШЭ: поддержка западных инноваций в образовании за государственный счет

О продвижении научных кадров

Западнические ориентиры гуманитарного образования

Тестирование как деструктурирующий фактор для педагогической системы

Разрушение традиционной модели воспитания и ювенальная полиция

Аномия российской молодежи. Риски цифровизации

Борьба за будущее российского образования: глобализаторы против сторонников национальной традиции

Угроза бюрократизации

Синдром рейтингования

Глава 5. Анализ развития системы патриотического воспитания в современном мире и России

Патриотическое воспитание как альтернатива космополитизации

Патриотический поворот в системах национального воспитания

Россия

Китай

США

Япония

Постсоветские государства

Усиление патриотических акцентов в преподавании истории в странах мира

О потенциалах патриотического воспитания в преподавании истории и литературы в российской школе

Базовые методологические основы патриотического воспитания

Государственная историческая политика

Национальные герои

Современная практика патриотического воспитания в CША

Современная практика патриотического воспитания в Китае

Современная практика патриотического воспитания в Японии

Заключение

Отзывы
Добавить отзыв